Activités scolaires pour la Journée internationale de la fille

La Journée internationale de la fille est un bon point d’appui pour travailler l’égalité, le respect et les choix d’avenir, sans exposer les élèves ni réduire les filles à des stéréotypes. Ce guide propose des activités scolaires prêtes à l’emploi, avec des objectifs par âge, un atelier structuré, des supports adaptés, des règles de sécurité et des pistes d’évaluation pour prolonger l’impact dans l’établissement.

Objectifs pédagogiques par âge (sans essentialiser)

Avant de choisir une activité, formulez des objectifs observables et adaptés au niveau de maturité. L’enjeu est d’ouvrir des possibles, d’entraîner l’esprit critique et de sécuriser la parole, sans demander aux élèves de raconter leur vécu.

• Maternelle / cycle 1 : nommer les émotions, reconnaître le respect et l’injustice dans des situations simples, apprendre à demander de l’aide à un adulte de confiance.
• Cycle 2 : repérer les stéréotypes dans des histoires/images, travailler la coopération, enrichir le vocabulaire du respect (insulte, moquerie, exclusion).
• Cycle 3 : distinguer faits/opinions, analyser des représentations (sports, métiers, rôles), s’initier à l’argumentation et à l’écoute.
• Collège : débattre avec règles, questionner les normes de genre, comprendre le consentement et les limites, apprendre à être témoin actif (savoir réagir sans se mettre en danger).
• Lycée : mener une enquête documentaire, analyser médias et discours, construire une action de sensibilisation interne, relier égalité et orientation/engagement citoyen.

Pour situer l’événement en quelques lignes, vous pouvez vous appuyer sur la présentation générale de la Journée internationale de la fille sans entrer dans un panorama exhaustif.

Atelier “Déconstruire une idée reçue” : déroulé clé en main (45 à 60 min)

Objectif : identifier une idée reçue, la questionner, produire une formulation plus juste et des comportements concrets. Adaptable du cycle 3 au lycée (en simplifiant les supports pour les plus jeunes).

1. Cadre (5 min) : rappeler les règles de discussion (respect, droit de passer, parler en “je”, pas d’histoires personnelles exigées). Présenter l’activité : on analyse des situations fictives.
2. Déclencheur (10 min) : proposer 3 à 5 affirmations neutres à questionner (ex. “Certains métiers sont faits pour...”, “Dans une équipe, qui doit décider ?”). Les élèves se positionnent “d’accord / pas d’accord / je ne sais pas” puis justifient.
3. Analyse guidée (15 min) : par groupes, choisir une affirmation et répondre : “D’où vient cette idée ? Qui cela avantage/désavantage ? Quelles exceptions ? Quelles conséquences à l’école ?”.
4. Production (10 min) : écrire une contre-phrase plus juste + 2 actions concrètes réalisables dans la classe/établissement (ex. règles de prise de parole, mixité des rôles dans les projets).
5. Mise en commun (5 à 10 min) : affichage, lecture, reformulation par l’enseignant si besoin. Valider ce qui est précis et non stigmatisant.
6. Trace (5 min) : chaque élève complète un court “ticket de sortie” : une idée que je retiens, une action que j’essaie, une question que je garde.

Choisir des supports : critères simples et alternatives

Un bon support n’est pas forcément “militant” ou “choc”. Il doit être compréhensible, contextualisé et exploitable sans exposer les élèves. Privilégiez des supports qui montrent des filles diverses (origines, styles, capacités, centres d’intérêt) et des garçons alliés, sans caricature.

• Fiction courte : albums, nouvelles, scénettes ; utile pour travailler émotions, empathie et vocabulaire.
• Documents à analyser : affiches, extraits de presse scolaire, descriptions de métiers, consignes de jeux ; utile pour repérer stéréotypes et biais.
• Témoignages médiatisés (vidéo/audio) : à utiliser avec prudence, en évitant les contenus traumatiques ou intrusifs.
• Ressources internes : règlement intérieur, charte de vie scolaire, fiches d’orientation, affichage du CDI ; parfait pour ancrer l’action dans le quotidien.

Sécurité, éthique et cadre protecteur (indispensable)

Ces activités touchent à l’intime, au respect, parfois aux violences. L’objectif n’est pas de “faire parler” mais de former et protéger. Posez un cadre clair et préparez vos relais (CPE, infirmier·e, psychologue, direction) avant la séance.

• Éviter la mise en récit personnelle : privilégier des cas fictifs, des jeux de rôles encadrés, des analyses de documents.
• Droit de passer : autoriser un élève à ne pas répondre, sans justification.
• Confidentialité relative : expliquer que certaines informations préoccupantes doivent être transmises à des adultes compétents.
• Langage maîtrisé : bannir les insultes “pour l’exemple” ; reformuler si nécessaire.
• Non-stigmatisation : ne pas assigner des rôles (“les filles victimes”, “les garçons coupables”), parler de comportements et de règles.
• Canaux d’aide visibles : afficher où et à qui parler dans l’établissement, sans dramatiser.

Évaluer et prolonger : des indicateurs utiles au quotidien

Privilégiez une évaluation légère, centrée sur des compétences et sur le climat scolaire. Quelques indicateurs simples suffisent : qualité d’argumentation, capacité à repérer un stéréotype, respect des règles de discussion, propositions d’actions réalistes.

Prolongements durables dans l’établissement

• CDI : mise en avant de parcours variés (sciences, arts, sport, engagement), avec notices et mots-clés non stéréotypés.
• Orientation : relecture des supports (fiches métiers, affiches) pour diversifier les modèles présentés.
• Vie scolaire : micro-actions sur la cour et les espaces communs (règles de jeux, accès équitable aux espaces).
• Projets interdisciplinaires : arts + EMC, lettres + histoire, sciences + technologie autour des représentations et des choix.
• Instances élèves : co-construire une mini-charte de respect ou un “guide de témoin” adapté à l’âge.

Si vous préparez aussi des productions publiques (affiches, messages, exposition), limitez-vous à des formulations protectrices et factuelles ; les contenus centrés sur la communication peuvent être traités dans le dossier dédié à la communication responsable.