Pour organiser la Journée internationale de la jeunesse, célébrée le 12 août, choisissez une activité adaptée au lieu, au public et au temps disponible. Les quinze formats ci-dessous couvrent l'école, l'association, la collectivité, la médiathèque et la structure d'insertion. Chacun précise un objectif, le matériel minimal, la place des jeunes, les précautions de consentement et une restitution concrète.
Préparer une activité réellement participative
Une action utile ne consiste pas seulement à parler des jeunes, mais à leur donner un pouvoir réel sur le sujet, le déroulement ou le résultat. La présentation générale de la Journée internationale de la jeunesse permet de situer l'événement avant de passer à l'organisation.
- Définir un résultat atteignable : exposition, propositions, podcast, affiche, prototype ou rencontre.
- Prévoir plusieurs rôles : prise de parole, animation, création, documentation ou logistique.
- Rendre la participation facultative : personne ne doit être contraint de témoigner, d'être photographié ou de rendre publique une expérience personnelle.
- Expliquer l'usage des productions : lieu d'affichage, durée de conservation, diffusion en ligne et possibilité de retrait.
- Organiser un retour : les participants doivent savoir ce que deviendront leurs idées après la journée.
Le consentement à participer ne vaut pas automatiquement consentement à être filmé, photographié ou cité.
Trois activités à l'école
1. Parlement des élèves
Objectif : formuler des améliorations concrètes pour la vie scolaire. Matériel : feuilles, feutres et tableau. Place des jeunes : ils choisissent les sujets, débattent et votent. Consentement : autoriser la prise de parole anonyme et proscrire les attaques personnelles. Restitution : cinq propositions argumentées remises à l'établissement. Le format peut être relié aux principes abordés lors de la Journée internationale de la démocratie.
2. Cartographie des droits au quotidien
Objectif : repérer les droits mobilisés à l'école, dans les loisirs et sur internet. Matériel : grandes feuilles et notes repositionnables. Place des jeunes : ils créent les situations et leurs réponses. Consentement : utiliser des cas fictifs plutôt que demander des révélations personnelles. Restitution : une carte commentée ou un guide de ressources. La Journée des droits de l'homme offre un prolongement thématique cohérent.
3. Défi d'aménagement inclusif
Objectif : rendre un espace scolaire plus accueillant. Matériel : plan imprimé, papier et crayons. Place des jeunes : équipes d'observation, de conception et de présentation. Consentement : ne pas désigner publiquement un élève comme représentant d'un groupe. Restitution : plans annotés et priorités réalisables.
Trois activités en association
4. Forum des compétences
Objectif : valoriser les savoir-faire formels et informels. Matériel : fiches et badges prénom facultatifs. Place des jeunes : chacun peut proposer une courte démonstration. Consentement : permettre d'observer sans présenter et demander l'accord avant toute photo. Restitution : répertoire de compétences partagé avec les participants.
5. Laboratoire contre les discriminations
Objectif : concevoir des réponses face à des situations d'exclusion. Matériel : cartes de scénarios et tableau. Place des jeunes : analyse, jeu de rôle facultatif et rédaction de solutions. Consentement : ne jamais imposer le rôle d'une personne discriminée; prévoir un droit de retrait. Restitution : charte d'accueil ou fiches réflexes. Le sujet peut être approfondi à l'occasion de la Journée internationale pour l'élimination de la discrimination raciale.
6. Média express
Objectif : raconter une initiative portée par des jeunes. Matériel : téléphone ou enregistreur, papier et crayons. Place des jeunes : rédaction, entretien, montage et présentation. Consentement : validation préalable des questions, accord distinct pour enregistrer et diffuser, option de pseudonyme. Restitution : capsule audio, mini-journal ou affiche.
Trois activités en collectivité
7. Diagnostic en marchant
Objectif : identifier les usages et difficultés d'un quartier. Matériel : plan, fiches et appareil photo facultatif. Place des jeunes : choix du parcours, observations et priorisation. Consentement : ne pas photographier les passants sans accord et organiser un trajet accessible. Restitution : carte de constats accompagnée de solutions. Cette démarche rejoint les réflexions de la Journée mondiale des villes.
8. Budget fictif de projets
Objectif : arbitrer entre plusieurs projets locaux. Matériel : fiches-projets, jetons et calculatrice. Place des jeunes : présentation, négociation et vote. Consentement : annoncer clairement qu'il s'agit d'une simulation si aucun financement réel n'est prévu. Restitution : classement motivé et critères de décision.
9. Dialogue avec les services publics
Objectif : comprendre les services locaux et faire remonter des besoins. Matériel : chaises, tableau et fiches-question. Place des jeunes : préparation et animation de l'échange. Consentement : accepter les questions anonymes et ne pas promettre une décision immédiate. Restitution : compte rendu avec réponses, responsables et échéances de suivi. Un prolongement sur les métiers publics peut s'appuyer sur la Journée des Nations Unies pour la fonction publique.
Trois activités en médiathèque
10. Bibliothèque vivante thématique
Objectif : favoriser le dialogue entre parcours différents. Matériel : espace calme, programme et règles d'échange. Place des jeunes : volontaires comme témoins, médiateurs ou intervieweurs. Consentement : sujets refusables, droit d'interrompre l'échange et absence d'enregistrement par défaut. Restitution : sélection anonyme d'idées ou de recommandations culturelles.
11. Sélection culturelle collaborative
Objectif : constituer une sélection de livres, films, jeux ou podcasts choisis par les jeunes. Matériel : documents disponibles et fiches critiques. Place des jeunes : choix des critères, rédaction des notices et scénographie. Consentement : signature facultative des critiques et modération transparente. Restitution : présentoir ou catalogue commenté, éventuellement consacré à la diversité culturelle et au dialogue.
12. Atelier de vérification de l'information
Objectif : apprendre à examiner une publication avant de la partager. Matériel : exemples imprimés, ordinateurs facultatifs et grille d'analyse. Place des jeunes : sélection d'exemples non sensibles et explication de leur méthode. Consentement : anonymiser les comptes privés et éviter d'exposer une personne à la moquerie. Restitution : aide-mémoire collectif en cinq étapes.
Trois activités en structure d'insertion
13. Simulation d'entretien inversé
Objectif : comprendre les attentes réciproques entre candidat et employeur. Matériel : offres fictives et grille d'observation. Place des jeunes : rôles de candidat, recruteur ou observateur, librement choisis. Consentement : pas d'obligation d'évoquer son parcours réel; retour centré sur les comportements observables. Restitution : liste de questions utiles et points de vigilance.
14. Passeport de compétences
Objectif : traduire des expériences personnelles, bénévoles ou scolaires en compétences. Matériel : fiches et exemples de verbes d'action. Place des jeunes : identification et formulation de leurs acquis. Consentement : le document reste privé sauf accord explicite. Restitution : une fiche réutilisable dans un CV ou un entretien.
15. Sprint de solution locale
Objectif : imaginer en temps limité une réponse à un besoin d'accès à l'emploi, à la mobilité ou aux services. Matériel : papier, feutres et minuteur. Place des jeunes : définition du problème, prototype et présentation. Consentement : partir d'un problème collectif sans exiger de récit intime. Restitution : prototype simple, prochaines étapes et interlocuteurs possibles.
Choisir, sécuriser et restituer le bon format
- Adapter la durée : préférer un objectif modeste et terminé à plusieurs activités inachevées.
- Vérifier l'accessibilité : horaires, langue, mobilité, bruit, outils numériques et coût de participation.
- Nommer un référent : une personne doit pouvoir recevoir une demande de retrait, un signalement ou une question.
- Prévoir une alternative : dessin, écrit anonyme ou rôle logistique pour ceux qui ne souhaitent pas parler.
- Fermer la boucle : transmettre la production aux décideurs concernés et informer les jeunes des suites, y compris lorsqu'aucune proposition ne peut être retenue.
Activité:Organiser à l'occasion journée internationale de la jeunesse.✨
Questions fréquentes
Quelle activité choisir avec seulement une heure disponible ?
Un vote de projets, une cartographie sur notes repositionnables ou un passeport de compétences peut tenir en une heure. Limitez le sujet, répartissez immédiatement les rôles et réservez les dix dernières minutes à une restitution concrète.
Faut-il demander une autorisation pour photographier les participants ?
Il faut informer clairement les personnes de la prise de vue et de son usage, puis recueillir l'autorisation appropriée avant toute diffusion. Pour les mineurs, la structure doit appliquer les règles d'autorisation qui la concernent. Prévoyez une zone sans photo et une solution permettant de participer sans apparaître à l'image.
Comment faire participer les jeunes qui ne souhaitent pas prendre la parole ?
Proposez des contributions écrites ou anonymes, le dessin, le vote, la recherche documentaire, la gestion du temps ou la préparation matérielle. Une participation valable ne se limite pas à parler devant un groupe.
Peut-on organiser plusieurs activités le même jour ?
Oui, à condition de conserver un fil conducteur et une restitution commune. Deux ou trois ateliers courts peuvent alimenter une exposition, un compte rendu ou une série de propositions. Il faut toutefois prévoir le temps de déplacement, les pauses et la synthèse finale.
Comment restituer les propositions sans créer de fausses attentes ?
Distinguez ce qui relève d'une idée, d'une recommandation et d'un engagement validé. Indiquez qui recevra les propositions, selon quel calendrier de suivi et avec quelles contraintes. Si aucune mise en oeuvre n'est garantie, dites-le dès le lancement de l'activité.
Une activité doit-elle obligatoirement être ouverte au public ?
Non. Un atelier interne peut être plus adapté à un groupe qui a besoin d'un cadre sécurisant. La production peut ensuite être diffusée sous une forme anonymisée, avec l'accord des participants, ou rester réservée au groupe.
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Origine et histoire de la Journée internationale de la jeunesse
La Journée internationale de la jeunesse résulte d'un processus engagé par l'ONU en 1985, prolongé par un programme mondial en 1995 puis par la conférence de Lisbonne en 1998. Sa reconnaissance officielle en 1999 consacre trois principes liés: participation, développement et paix.
La Journée internationale de la jeunesse en France et dans le monde
La Journée internationale de la jeunesse ne suit pas un modèle unique. En France comme ailleurs, sa forme dépend des acteurs mobilisés, des priorités du territoire et de la place accordée aux jeunes : cérémonie institutionnelle, forum participatif, action associative ou fête ouverte au public.
Journée internationale, journée mondiale et fêtes de la jeunesse
La Journée internationale de la jeunesse de l'ONU, les Journées mondiales de la jeunesse catholiques et les fêtes nationales de la jeunesse sont des événements distincts. Leur nom ne suffit pas toujours à les reconnaître : l'organisateur, la date, le public visé et le cadre géographique permettent de lever l'ambiguïté.