Métiers scientifiques et études : repères pour choisir sa voie

Choisir une voie scientifique ne revient pas à décider « une fois pour toutes ». Entre disciplines, secteurs et diplômes, les passerelles sont nombreuses. Ce dossier propose une carte simple des grandes familles de sciences, des exemples de métiers, des lieux d’exercice et des compétences mobilisées. Objectif : aider les filles à explorer, comparer et tester leurs intérêts, sans se sentir enfermées dans un choix précoce.

Comprendre métier, diplôme et secteur : trois notions différentes

Un métier décrit ce que l’on fait au quotidien (concevoir, mesurer, soigner, coder, analyser, expliquer). Un diplôme est une étape de formation (licence, BUT, école d’ingénieurs, master, doctorat, diplômes de santé, etc.) qui ouvre des possibilités, sans définir à lui seul un poste. Un secteur désigne le cadre d’activité (hôpital, industrie, laboratoire public, start-up, association, enseignement, administration).

Exemple : l’analyse de données se rencontre en santé, environnement, finance ou sport ; elle peut être exercée après des parcours variés (maths, informatique, biologie, économie). À l’inverse, un même diplôme peut mener à des métiers très différents selon les projets, les stages, les options et les compétences développées.

Cartographie des disciplines : familles, métiers et lieux d’exercice

Les sciences se déclinent en grandes familles qui se combinent souvent entre elles. Voici des repères pour situer des métiers possibles et leurs environnements de travail.

• Sciences du vivant (biologie, génétique, microbiologie, biotechnologies) : technicienne de laboratoire, ingénieure en bioprocédés, bio-informaticienne, écotoxicologue. Lieux : laboratoires, plateformes techniques, entreprises agro/biotech, instituts de recherche.
• Santé (médecine, pharmacie, maïeutique, sciences infirmières, imagerie, santé publique) : clinicienne, pharmacienne, ingénieure biomédicale, biostatisticienne, spécialiste en prévention. Lieux : hôpitaux, cabinets, agences, laboratoires d’analyses, industrie du dispositif médical.
• Mathématiques (modélisation, statistiques, optimisation) : actuaire, data scientist, analyste risques, chercheuse, enseignante. Lieux : entreprises, banques/assurances, laboratoires, administrations, bureaux d’études.
• Informatique (développement, cybersécurité, IA, systèmes, réseau) : développeuse, ingénieure sécurité, architecte logiciel, cheffe de projet technique, spécialiste données. Lieux : ESN, start-up, industrie, secteur public, recherche.
• Sciences physiques (physique, chimie, matériaux, énergie) : chimiste analytique, ingénieure matériaux, physicienne médicale, ingénieure R&D, spécialiste qualité. Lieux : industrie, laboratoires, énergie, environnement, hôpitaux (imagerie, radiothérapie).
• Environnement et Terre (climat, hydrologie, géosciences, biodiversité) : ingénieure environnement, hydrologue, chargée d’études, climatologue, géomaticienne. Lieux : bureaux d’études, collectivités, agences, ONG, recherche.
• Ingénierie (mécanique, civil, électronique, robotique, aéronautique) : ingénieure conception, automatismes, cheffe de projet, essais, maintenance. Lieux : industrie, BTP, transport, défense, énergie, spatial.
• Médiation et enseignement scientifiques : médiatrice, journaliste scientifique, chargée de communication scientifique, professeure, responsable d’atelier. Lieux : musées, centres de sciences, médias, établissements scolaires, universités, associations.

Compétences mobilisées : ce qui compte au-delà des matières

Les métiers scientifiques reposent sur un mélange de compétences techniques et transversales. Les préférences personnelles (aimer manipuler, expliquer, programmer, organiser, enquêter) orientent souvent mieux que l’idée d’une discipline « faite pour soi ».

• Raisonner et modéliser : poser un problème, choisir des hypothèses, tester des scénarios.
• Mesurer et expérimenter : protocoles, qualité, sécurité, traçabilité.
• Analyser des données : statistiques, visualisation, esprit critique face aux résultats.
• Concevoir et prototyper : design, calcul, itération, tests.
• Programmer et automatiser : scripts, outils, simulation, traitement de données.
• Collaborer : travail en équipe pluridisciplinaire, échanges avec des non-spécialistes.
• Communiquer : rédiger, présenter, vulgariser, documenter.

Selon les métiers, l’équilibre change : une technicienne peut passer beaucoup de temps au laboratoire, une ingénieure projet en réunion et pilotage, une chercheuse entre lecture, expérimentation, analyses et rédaction. Comprendre ce « quotidien » aide à se projeter.

Études et passerelles : construire un parcours sans se fermer de portes

Il existe plusieurs portes d’entrée : université, BUT, classes préparatoires, écoles, formations de santé, apprentissage, licences professionnelles, masters spécialisés. L’important est de viser un socle solide (maths, sciences expérimentales, informatique, méthodes) puis d’affiner avec des options, projets et stages.

Les passerelles sont fréquentes : biologie + informatique pour la bio-informatique, physique + santé pour la physique médicale, maths + économie pour l’actuariat, géosciences + data pour la modélisation environnementale. La spécialisation peut venir plus tard, au moment des choix d’options, du master, ou d’un premier poste.

Pour relier disciplines et métiers, la Journée internationale des femmes et des filles de science est aussi l’occasion d’échanger avec des professionnelles : demander « à quoi ressemble une semaine de travail ? » donne souvent des repères plus concrets que les intitulés de cursus.

Tester son intérêt sans choisir trop tôt

Explorer une voie scientifique peut se faire par petites expériences, sans engagement lourd. L’idée est d’observer ce qui donne de l’énergie : résoudre, manipuler, créer, comprendre, expliquer.

1. Réaliser un mini-projet (capteur, appli simple, expérience de chimie encadrée, carte de données) et le documenter.
2. Observer un lieu de science : laboratoire, fablab, musée, service technique, atelier de maintenance, bibliothèque universitaire.
3. Interroger des professionnelles : tâches quotidiennes, outils utilisés, travail d’équipe, contraintes et satisfactions.
4. Tester plusieurs formats : manipulations, programmation, lecture d’articles de vulgarisation, résolution d’exercices, présentation orale.
5. Choisir un thème qui compte (santé, climat, énergie, sport, espace) puis repérer quelles disciplines y contribuent.
6. Tenir un carnet d’essais : ce qui plaît, ce qui bloque, ce qu’on veut apprendre ensuite.

Pour compléter cette exploration, un autre éclairage utile porte sur les freins d’orientation et la manière de les reconnaître : Filles et sciences: comprendre les stéréotypes d'orientation.