Journée internationale pour la protection de l'éducation contre les attaques 2026

La date est fixée au 9 septembre

La Journée internationale pour la protection de l'éducation contre les attaques a lieu chaque 9 septembre. Sa date est fixe: elle ne dépend ni d'un jour de la semaine, ni d'un calcul mobile. Cette règle simple permet aux écoles, aux associations, aux institutions et aux médias de préparer leurs actions autour du même repère calendaire.

Cette observance ne doit pas être confondue avec la Journée internationale de l'éducation, qui traite plus largement du rôle de l'éducation dans la paix et le développement. Elle se distingue aussi des campagnes nationales contre le harcèlement scolaire: son champ central concerne les attaques contre l'éducation, particulièrement dans les conflits armés et les situations d'insécurité.

Pour retenir sa place dans le calendrier, trois éléments suffisent:

• Date: 9 septembre.
• Récurrence: annuelle et à date fixe.
• Portée: internationale.
• Nature: sensibilisation, mobilisation et plaidoyer.
• Thème permanent: protection de l'éducation contre les attaques.

Le calendrier ne constitue toutefois qu'une porte d'entrée. Le 9 septembre sert surtout à rendre visible une obligation durable: les élèves et les professionnels de l'éducation doivent pouvoir apprendre et travailler en sécurité, avant, pendant et après une crise.

Comment cette journée est-elle observée?

Elle est observée par l'information, le plaidoyer, l'éducation aux droits et la mise en valeur de solutions concrètes. Il n'existe pas de rituel universel imposé. Les pratiques varient selon les pays, les institutions et le niveau d'exposition aux conflits.

Les formes de mobilisation les plus cohérentes comprennent:

• présenter le droit à l'éducation et les obligations qui lui sont associées;
• expliquer ce qui constitue une attaque contre l'éducation;
• organiser une discussion adaptée à l'âge des participants;
• diffuser des ressources vérifiées sans images choquantes;
• donner la parole aux professionnels de l'éducation et aux spécialistes de la protection;
• mettre en avant la continuité pédagogique en situation d'urgence;
• rappeler que les établissements civils doivent conserver leur caractère protecteur;
• soutenir les initiatives qui documentent les violations et accompagnent les communautés.

Une école peut proposer un atelier sur les droits de l'enfant, une bibliothèque peut préparer une sélection documentaire, tandis qu'une université peut accueillir une conférence sur le droit international humanitaire. La Journée internationale de l'accès universel à l'information prolonge utilement la réflexion sur l'accès à des données fiables et compréhensibles.

Les messages peuvent associer protection physique, soutien psychosocial, inclusion, reconstruction et reprise des apprentissages. Ils doivent éviter d'exposer des enfants, de simplifier un conflit ou de transformer la souffrance en spectacle.

Pourquoi cette journée a-t-elle été créée?

Elle a été créée pour attirer l'attention internationale sur les conséquences des attaques visant l'éducation et appeler à une action coordonnée. L'Assemblée générale des Nations Unies l'a proclamée par la résolution 74/275, adoptée le 28 mai 2020. La résolution reconnaît le rôle moteur du Qatar et indique qu'elle a été coparrainée par 62 Etats.

Sa signification tient à une distinction importante. Une attaque ne prive pas seulement un élève d'un cours pendant quelques heures. Elle peut interrompre une scolarité, disperser une communauté, fragiliser le recrutement des enseignants et rendre le retour en classe difficile pendant longtemps. La protection de l'éducation rejoint ainsi la défense générale des libertés portée par la Journée des droits de l'homme.

Cette histoire institutionnelle est également liée au développement d'engagements spécifiques sur les écoles et les universités. La journée ne crée pas, à elle seule, toutes les règles applicables. Elle donne de la visibilité à des normes existantes, aux engagements politiques et aux actions de terrain.

Que signifie « attaque contre l'éducation »?

L'expression désigne des actes de violence ou des menaces visant les élèves, le personnel éducatif, les établissements ou le fonctionnement de l'éducation. Elle ne se limite donc pas à la destruction visible d'un bâtiment.

Selon le contexte, cette notion peut couvrir:

1. les attaques contre des écoles ou des universités;
2. les violences visant des élèves sur le chemin de l'école ou dans un établissement;
3. les meurtres, blessures, enlèvements ou menaces visant des enseignants et d'autres personnels;
4. le recrutement ou l'utilisation d'enfants par des forces ou groupes armés;
5. les violences sexuelles liées à l'accès à l'éducation;
6. l'utilisation militaire d'établissements éducatifs, qui peut augmenter les risques pesant sur eux;
7. les mesures coercitives destinées à empêcher certains groupes d'étudier;
8. les dommages qui provoquent une fermeture durable ou rendent les locaux dangereux.

Les situations touchant les mineurs recoupent les enjeux de la Journée internationale contre l'utilisation d'enfants soldats et de la Journée mondiale contre le travail des enfants. Les notions ne sont pourtant pas interchangeables: chacune possède son propre objet et ses propres réponses.

Point de vigilance: toute fermeture d'école n'est pas automatiquement une attaque. Une catastrophe naturelle, une crise sanitaire ou une décision administrative peut aussi interrompre les cours. La qualification dépend de la nature des faits, de leur contexte et des règles applicables.

La protection concerne l'ensemble de la communauté éducative: enfants, étudiants, enseignants, directions, personnels de soutien et familles. Elle vise aussi la possibilité de poursuivre les apprentissages sans discrimination, y compris pour les filles, les enfants handicapés, les personnes déplacées et les réfugiés.

Quels droits et quelles protections sont en jeu?

Le premier droit concerné est le droit à l'éducation, auquel s'ajoutent la protection de la vie, de l'intégrité, de la dignité et de la non-discrimination. Dans les conflits armés, le droit international humanitaire encadre la conduite des hostilités. Les écoles et les universités sont généralement des biens civils, sauf si elles deviennent des objectifs militaires selon les critères juridiques applicables.

Une politique de protection cohérente associe plusieurs niveaux:

• prévenir: analyser les risques et sécuriser les trajets et les locaux;
• respecter: préserver le caractère civil des établissements;
• réagir: disposer de protocoles d'alerte, d'évacuation et de regroupement;
• documenter: recueillir les faits avec rigueur et protéger les témoins;
• accompagner: fournir un soutien éducatif, sanitaire et psychosocial;
• rétablir: rouvrir des espaces d'apprentissage sûrs dès que possible;
• rendre justice: enquêter sur les violations présumées selon les mécanismes compétents.

Le droit à la vérité, la conservation des preuves et l'accès des victimes à une information fiable sont approfondis lors de la Journée internationale pour le droit à la vérité concernant les violations des droits humains. La lutte contre l'impunité rejoint aussi les objectifs de la Journée mondiale de la justice internationale.

La Déclaration sur la sécurité dans les écoles complète ce cadre par des engagements politiques. Elle est associée à des lignes directrices destinées à protéger les écoles et les universités contre leur utilisation militaire pendant les conflits armés. Il faut néanmoins distinguer cette déclaration, qui constitue un engagement politique, des traités juridiquement contraignants.

Comment en parler avec des enfants sans les inquiéter?

Il faut partir du droit d'apprendre en sécurité, employer des mots adaptés à l'âge et éviter les récits graphiques. L'objectif n'est pas de présenter toutes les violences, mais de faire comprendre pourquoi une école doit rester un lieu protecteur.

Avec de jeunes enfants, les notions de protection, d'entraide et de continuité suffisent. Avec des adolescents, il est possible d'aborder les sources d'information, le déplacement forcé, la discrimination et les principes humanitaires. La Journée internationale de la fille permet notamment d'approfondir les obstacles particuliers qui peuvent affecter l'accès des filles à l'éducation.

Quelques précautions renforcent la qualité de l'échange: annoncer le sujet, autoriser chacun à ne pas prendre la parole, ne pas demander de témoignage personnel, corriger les généralisations sur les pays en conflit et prévoir un adulte référent. Une classe accueillant des enfants ayant vécu une guerre ou un déplacement doit être accompagnée avec une attention particulière.

La mobilisation est-elle la même en France et ailleurs?

Le message est mondial, mais les usages dépendent du contexte local. Dans un pays éloigné d'un conflit armé, l'accent porte souvent sur l'éducation aux droits et la solidarité. Dans une zone directement touchée, les priorités peuvent être la sécurité immédiate, la continuité des cours et la remise en état des services éducatifs.

Les Nations Unies, l'UNESCO et l'UNICEF figurent parmi les acteurs institutionnels associés à l'observance. La Coalition mondiale pour la protection de l'éducation contre les attaques, connue par son sigle anglais GCPEA, rassemble des organisations travaillant sur la protection des écoles, des universités, des élèves et du personnel éducatif dans les conflits.

La mobilisation doit toujours laisser une place aux acteurs locaux. Les besoins ne sont pas identiques partout, et une solution utile dans un contexte ne se transpose pas mécaniquement dans un autre. La priorité reste de protéger les personnes, de maintenir l'accès à l'apprentissage et d'éviter que les établissements deviennent des lieux de danger.